悔過書
MayMay | 2007-10-23 00:35
没隔兩天，又有人在吵架。我說：“你們寫的悔過書都還沒乾呢！”他們小的三個很疑惑的問我，怎麽會已經過了兩天，打印的字還沒乾？我忍住不笑，對他們解釋：“這是一種表達的方法，意思是你們才剛剛寫過悔過書，怎麽就開始吵了。那麽，寫那份悔過書又有什麽用？悔過書也是騙人的？”現在，只要他們之中有人又開始鬥嘴，總是有其他的人在旁邊提醒：“悔過書都還沒乾呢！”
悔過書 （第一版）
簽名：老三，老四，老五
首先，老三問老五問題，老五故意不答，使老三生氣。；後來，老三又問老五一次，老五故意惹事生非，接著，老三問老二問題，老五又在旁邊煩，又把老四給拖累了，害老三以爲老四也有份，所以老三也在氣老四，然後就去跟媽媽講。過了一會兒，老四和老二出去餵狗，老三和老五又吵起來了，老五在講的時候，老三捂住耳朵，然後老五也很生氣。之後，老四和老二進來了，老二和老五吵起來，老四和老三吵起來，老四罵老三，老三就打老四，然後老四哭了，媽媽過來了，然後，老五和媽媽講原因，老五哭了。
我們覺得：不可以做小動作，不可以打人，要講道理，在講道理的時過程中要配合，不可以講不過人家就打人或者挑釁。違反者罰倒立5分鐘，仰臥起坐50下。
悔過書 （第二版）
簽名：老三，老四，老五
首先，老三問老五問題，老五故意不答，使老三生氣。；後來，老三又問老五一次，老五故意惹事生非，接著，老三問老二問題，老五又在旁邊煩，又把老四給拖累了，害老三以爲老四也有份，所以老三也在氣老四，然後就去跟媽媽講。過了一會兒，老四和老二出去餵狗，老三和老五又吵起來了，老五在講的時候，老三捂住耳朵，然後老五也很生氣。之後，老四和老二進來了，老二和老五吵起來，老四和老三吵起來，老四罵老三，老三就打老四，然後老四哭了，媽媽過來了，然後，老五和媽媽講原因，老五哭了。
我們覺得：不可以做小動作，不可以打人，要講道理，在講道理的時過程中要配合，不可以講不過人家就打人或者挑釁。
以後如果再發生這種事，大家都先安靜下來，然後一個一個講出原因，生氣的原因，對對方不滿的理由，違反者一天不能玩電腦。
悔過書 （第三版）
首先，老三問老五問題，老五故意不答，使老三生氣。；後來，老三又問老五一次，老五故意惹事生非，接著，老三問老二問題，老五又在旁邊煩，又把老四給拖累了，害老三以爲老四也有份，所以老三也在氣老四，然後就去跟媽媽講。過了一會兒，老四和老二出去餵狗，老三和老五又吵起來了，老五在講的時候，老三捂住耳朵，然後老五也很生氣。之後，老四和老二進來了，老二和老五吵起來，老四和老三吵起來，老四罵老三，老三就打老四，然後老四哭了，媽媽過來了，然後，老五和媽媽講原因，老五哭了。
我們覺得：不可以做小動作，不可以打人，要講道理，在講道理的時過程中要配合，不可以講不過人家就打人或者挑釁。
以後如果再發生這種事，大家都先安靜下來，然後一個一個講出原因，生氣的原因，對對方不滿的理由，違反者一天不能玩電腦。
違反者定義：
大吵,駡人,打人,挑釁,做小動作
不算駡人：討厭，噁心
簽名：老三，老四，老五
這個暑假步入青春期的老三，性情很不穩定，經常在芝麻大小的事上發脾氣大叫。老大，老二的青春期經歷，讓我們全家都有心理準備，而且也有經驗處理。只是，老大發作對象的是父母，方式是不和我們主動講話；老二發作的對象是所有兄弟，方式是鬥嘴吵架；而現在，老三上陣，專找比他小的老四，老五麻煩，三言兩語不和，各種招式馬上出手，絕不手軟。老三的體格從小就非常健壯，小時候我生氣時用手打他，他疼是疼，但沒有像我那樣手指頭會因爲他身體的反彈力而腫脹烏青，沒有疼個三兩天不行。他們從幼稚園就開始習武，請武術老師到家裏教最基本的功夫套路，三兩年訓練下來，在行家眼裏仍不過是花拳繡腿什麽東東，但是他們手腳腿臂的勁道，嘗過的人就知道厲害。老三小學二年級的時候，下課時同學在他旁邊嬉戲玩耍，三番兩次有人被推倒到他身上。他的個性屬内向，平常不太喜歡和同學説話，也不善表達他的感受，所以，雖然他很生氣同學故意一再往他身上倒，踩疼了他的腳，但是玩得正起勁的同學根本太在意他的抗議。一次，兩次，數次後，老三看准同學又要往他身上倒，他生氣的舉起手肘一擋，碰到迎面倒向他的同學的嘴，結果呢，他的同學的上排四顆牙齒，嚴重搖晃到散失咬斷，咀嚼的功能。在英制學校上課的期間，有個初來乍到的韓國同學不知死活向他挑釁，叫他下課時出來比劃比劃，老三回答說可以啊，不過，他最好要知道老三以前一肘廢了同學四顆牙的事。据老三說，他這樣講了之後，那個韓國同學從此不敢與他有過節，兩人在走廊迎面錯身時，那位韓國同學會自動停下來讓老三先過。老三除了手勁大，殺傷力強之外，平時做事像慢郎中的他，出手的時候，脫胎像個急驚風，三招當一招使，令對方頓時傻了眼，亂了方寸，只有挨打的份兒。在韓國旅行的時候，我和外子從外囘到旅館，看到房間中的五個孩子表情有異，臉色沉重的老大要哭得雙眼通紅的老五把衣服脫掉給我們看 – 天啊，老五整個胸前，腹部好像被野狼用銳利的爪子耙過，留下花花血血像鞭子抽過的痕跡。老大開口說他們其他的三個人在客廳看電視，聼到老三，老五吵架，不過一秒鐘的時間，他們沖到睡房，老五已經被抓成這樣。還有一次，我親眼看到慢郎中轉急驚風的過程。我在廚房忙，瞄到老三，老五分別坐在相鄰的沙發開玩笑。我轉過身忙我的菜，聽到腦后傳來鬥嘴的聲音，我才轉頭一看：老三已經跳到還躺在沙發上的老五面前，嘴裏激動的說：“你敢罵我？哼？你敢罵我？哼？”在這幾個字吐出嘴的短暫時刻，數個巴掌已經急雨般落到老五的臉上，身上；隨著最後一個“哼？”，一記重拳結實的擊中老五的心臟。我驚嚇得講不出話來，本能的大叫，淒厲的叫聲才制止住打紅眼了的老三。
老三繼承外子上述“慢郎中轉急驚風”的性格 – 想當年，外子也曾經和他姐姐一語不合，一拳打掉姐姐兩顆門牙 – 平時不善言語，性好嬉戲的他，發起火來，像炸彈一樣具殺傷力。老四則積極信奉“物競天擇，適者生存”的道理，在他的字典裏，只有“禮讓”，沒有“忍讓”兩個字，就像他挂在口裏的話：“就算打輸了也得打。”我們下班囘家吃飯時，他們通常也會圍過來，在我們身邊等我們餵他們一些特別留給我們大人吃的菜。這時候，也是他們報告學校一天發生的事。當其他兄弟都離開飯廳到書房寫功課了，老四還磨磨蹬蹬的賴著不走，我心裏知道他有事想私下告訴我，而且，這事兒，八九不離十，和在學校打架有關。有一回，我看到老四的臉頰上各有幾道印子，問正在上菜的小英他是不是在學校又和人打架了。小英瞄了瞄，回答說那些印子應該是玩的時候弄髒的，沒聼他說今天在學校又“修理”誰了的。我們在用餐時，老四特別殷勤，滿臉堆著笑，一下子替我遞茶，一下子替我拿紙巾，我和外子兩相對看，心裏知道他肯定有事。飯後，外子有默契的帶其他幾個孩子先行離開餐桌，留下我一個人慢斯條理的喝湯，讓老四有機會私下和我講話。我破題的問他：“你今天在學校有沒有打架？”他睜大眼晴搖頭，快速的回答：“沒有。媽媽，真的沒有。”我想了想，再問：“你那個韓國同學有沒有找你麻煩？”“有，他用手好用力，好用力的掐我的臉。媽媽，你看，他這樣子掐。”說著，把兩只手放到臉上被掐的地方 – 和臉上的印子完全吻合。小英在我身邊收拾桌子，聼他這麽一說，看他手這麽一比，看了我一眼，肯定我原本猜測老四今天在學校打架的想法是正確無誤的。“那你有沒有打回去？”“是他先動手的。他一直掐著不放，我叫他放手他都不聼。。。”“你有沒有打回去？”“有。他講不聼，所以我用手把他推回去。。。嗯，很用力的把他推倒了。”“他有沒有哭？”“有，他很不要臉，故意哭得很大聲，讓老師聽到。”“所以，老師把你們兩個叫到辦公室？”他裝出一副好驚訝的樣子說：“媽媽好厲害，媽媽怎麽知道的？”完了，我一聼他開始灌我米湯，我知道他肯定有事。我忍著心中的急，問他：“然後呢？”“然後也沒什麽。我跟老師說他先掐我的臉，我講了半天他不聼，我才揍他的。”“揍他？你剛才說你只有推他。”“我剛才忘記了。我主要是自我防衛，所以用推的。後來，他一直用韓國話罵我，我警告他沒有用，我就揮了他兩拳。”“揮了他兩拳？你怎麽揮的？”老四跳下椅子，示範給我看他先把同學推到牆角，之後，用左手架在他脖子上，右手往他肚子捶兩拳。“那老師怎麽說？”老四坐到我身邊的椅子，對我說:“老師要媽媽到學校。”“為什麽？”“因爲我告訴老師，我媽媽教我們，如果有人打我們，我們一定要打囘去。”“什麽？你說什麽？你跟老師說媽媽教你們打要還手，罵必囘口？”“是啊，媽媽，您不是教我們如果有人打我們，因爲我們是男孩子，我們一定要打囘去，這樣別人才知道我們的厲害，不敢再打我們？”“但是，你也不可以跟老師這樣講，把媽媽拖下水啊！”“媽媽, I am sorry, 但是老師請您到學校去一趟。”看到這兒，有人會問我：“你是怎麽教孩子的？”有一囘外子到北京出差，我們全家跟去，外子帶老大，老二，老五上街買東西，我帶老三，老四在旅館的游泳池消耗時間。因爲不是度假旺季，又是上班族該上班的時間，游泳池畔三三兩兩沒有多少人。兩個孩子在水裏嬉戲，我在游泳池畔閑閑的讀書。有兩個外國人光著上身，穿著休閒短褲大剌剌的走到池邊，好像在洗腳一樣，將穿著臭涼鞋的腳浸到水裏划來划去，囂張的大聲開玩笑。老三，老四以爲我專心看書，沒有發現，水花四濺的游到我這頭，大聲的對我說：“媽媽，他們把鞋子放到水裏。怎麽可以這樣？你去跟他們講，他們不可以這樣。”我也很大聲的回答：“他們沒有教養，不要管他們。”游泳池内外的旅客，默默投我們母子一票。看著那兩個丟人現眼的人臉上有點怒色，我知道他們聼得懂中文，我希望他們能自動把腳抽出，結束這場鬧劇。孩子們看著那兩個人沒動靜，劈里啪啦游過去，用中文夾著英文對他們努力解釋把鞋子放到水裏是是錯誤的舉止。那時才7，8嵗，長得健康可愛，加上又那麽努力的教導外國人中國境内（就只有中國境内是這個規矩？）的習俗，好歹也讓那兩名男士有臺階下台。其中一名問孩子爲什麽不可以把腳放到水裏，孩子說：“因爲我們的頭在水裏面，你的鞋子會把水弄髒。”這名男士又說如果他堅持要把腳放在裏面，孩子們會怎麽辦？孩子們說：“你不可以這樣，而且我也不會讓你這樣。”說完，兩個孩子在水裏，硬是要拔下他們腳上的涼鞋，讓兩個大人不得不把腳擡出水面，這時候，孩子們加把勁用水花戰，趁勢把雙腳已離開水面的他們的趕走。兩個大男人訕訕站起來，孩子們仍虎視眈眈的沿著游泳池戒備，不讓他們從另一個角落下水。兩個大男人只好離開游泳池。看到這兒，有人會問我：“你是怎麽教孩子的？”我的回答是，我教導孩子要有勇氣及能力解決問題 – 因爲，他們是男孩子。這分三個部分，一個是“容錯”， 一個是“反省”，一個是“糾錯”。糾錯比較好理解，就是看到不合理的事情，應該要站出來處理。容錯比較難，意思是指要知道對方做出不合理的事情的原因，而且，要依照不同的情況作不同態度的處理。好比，一個人功課不好，是貪玩不讀書還是讀書不得法，或他的家庭緣故，或本身的資質原因等等，可以協助改進的我們協助，沒有辦法短期改進的，我們接納，屢教不改的，我們放棄與他交友。如果是和衝突有関，也是要分析原因。不過因爲他們年紀小，通常以對方是否“有意”為判斷的最基本原則，在對方不是故意惹是生非的情況下，要學習與其相處，反之，上門找渣的就要把他們掃出去。事實上，“容錯”“自省”“糾錯”在某種程度上是“情商”的同意詞，其中“容錯”是分析別人的行爲舉止，借由“容錯”來反省自己的行爲舉止，找出一個權宜的方式于其或“容錯”或“糾錯”。
看我講得頭頭是道，但做起來真的可以大刀一揮，對的，錯的兩邊自動分邊站？尤其是自家兄弟吵架，就算有人“心存不軌，故意惹是生非”，我們又如何“放棄與他交友”？我在廚房忙得又熱又躁，他們小的四個在客廳吹冷氣沒命的吵，老三已經進來廚房告狀一次，出去還繼續吵，我原本就盤算著等可以稍微歇手時要出去吼一吼，沒料到他們反倒吵到爬上墻，老三動手死掐住大叫髒話老四的脖子，我沖到客廳，老大也從電腦房沖到“事發現場”，這時，兩個當事人使出苦肉計，一個哭得比一個大聲，嚎啕得眼淚鼻涕四噴。我擧起手中的鏟子，又吼又叫，兩個當事人加上兩個關係人，爭先恐後在我耳邊響起身歷聲四聲道，同時還配上哭聲特殊音效；某人聼某人說的不順耳，又對頭辯論；不多時，這一個關係人又和那一個當事人吵起來了，緊接著，另一個當事人又加進去辯論，當然，剩下的關係人也下馬打仗。我的老天爺啊，我的爐火還沒熄呢，鍋子裏的油還劈哩叭啦的響。我對他們說我什麽也不想管，叫老大作主。一邊說，一遍沖回油煙彌漫的廚房。過一會兒，老大進來，陪在我身邊，怕我為了這事真的動氣傷身。其實，生氣是真有的，但這一會兒我已經想好這事該怎麽處理。我對老大說，要他們共同寫一份悔過書，沒有寫好之前不可以玩電腦。悔過書的内容要包含事情發生的原因，他們對彼此生氣的原因，以後應當如何協調，避免發生類似的吵架，以及如果再發生他們要承擔的責任。
第一版的悔過書，三天後才出爐，藉口是“什麽是悔過書？不會寫”。沒事，不寫就沒電腦玩，我就是不願意他們投機取巧將我的話搬出來抄一遍，我要他們自己溝通，表達自己對對方舉止的看法與接受的極限。他們小的三個関在房間裏討論後，將第一版的悔過書寫好交給我。我說：第一，沒有人署名簽在最上面，要簽在下面。他們的回答是通常他們只有在考試卷上簽名，考試卷上的簽名處在上方。第二，罰則不正經，通令他們寫上他們有意避開的“違反者一天不能玩電腦”。第二版很快的更新好，交到我面前。我告訴他們“違法”的定義不清楚，最好能寫明確些，否則等有事時，又為這一點吵不清楚。好比，“駡人”，那些話是算罵人，那些算是口頭禪，沒有駡人的意思，如果大家同意，而且又在悔過書上交待清楚，以後就不會在這個點上起爭執。最後，這份是悔過書，署名的地方要擺到下面。十分鐘後他們交上第三版的悔過書，我點點頭後，他們開心的跑去玩電腦。
没隔兩天，又有人在吵架。我說：“你們寫的悔過書都還沒乾呢！”他們小的三個很疑惑的問我，怎麽會已經過了兩天，打印的字還沒乾？我忍住不笑，對他們解釋：“這是一種表達的方法，意思是你們才剛剛寫過悔過書，怎麽就開始吵了。那麽，寫那份悔過書又有什麽用？悔過書也是騙人的？”現在，只要他們之中有人又開始鬥嘴，總是有其他的人在旁邊提醒：“悔過書都還沒乾呢！”
